TTG.1Wahrnehmung und KommunikationPDF
AWahrnehmung und Reflexion
1Die SuS können gestalterische und technische Zusammenhänge an Objekten wahrnehmen und reflektieren.
Wirkung und Zusammenhänge
1aTTG.1.A.1.1a
»können die Wirkung von alltäglichen Objekten wahrnehmen und mit einfachen Worten beschreiben (Zusammenspiel von Funktion, Konstruktion, Gestaltungselementen).
»können technische Zusammenhänge spielerisch erfahren und mit Worten und Gesten beschreiben (z.B. schaukeln, wippen, wägen, rollen, bauen).
Querverweise
NMG.3.1 NMG.3.1.c
1bTTG.1.A.1.1b
»können die Wirkung von Objekten wahrnehmen und beschreiben (Zusammenspiel von Funktion, Konstruktion, Gestaltungselementen).
»erkennen, mit welchen Verfahren Objekte hergestellt wurden.
»können technische Zusammenhänge erkennen und erklären (Kraftübertragung, Antrieb, Zweifadensystem der Nähmaschine).
1cTTG.1.A.1.1c
»können Funktionen und Wirkung von Objekten zielgerichtet untersuchen (Zusammenspiel von Funktion, Konstruktion, Gestaltungselementen).
»erkennen, mit welchen Verfahren Objekte hergestellt wurden.
»können technische Zusammenhänge erkennen und erklären (Energiebereitstellung, Robotik, Overlockmaschine, Web- oder Wirkmaschine).
1
2
3
TTG.1Wahrnehmung und KommunikationPDF
BKommunikation und Dokumentation
1Die SuS können Gestaltungs- bzw. Designprozesse und Produkte begutachten und weiterentwickeln.
Prozesse begutachten
1aTTG.1.B.1.1a
»können über eigene Prozessschritte sprechen und diese mit Vorgehensweisen anderer vergleichen.
»können vorhandene und neu erworbene Fertigkeiten und Erkenntnisse aufzeigen.
1bTTG.1.B.1.1b
»können eigene Designprozesse mit denen von anderen vergleichen, Unterschiede beschreiben und Entwicklungsmöglichkeiten formulieren.
1cTTG.1.B.1.1c
»können Designprozesse analysieren und daraus Konsequenzen für nächste Prozesse formulieren.
1
2
3
Produkte begutachten
2aTTG.1.B.1.2a
»erzählen, ob und warum sie mit dem eigenen Produkt zufrieden sind.
»können einzelne Aspekte ihres Produkts begutachten und konkrete Verbesserungen nennen.
2bTTG.1.B.1.2b
»können Erwartungen an das eigene Produkt mit dem erzielten Resultat und den Kriterien der Aufgabenstellung vergleichen und Optimierungen formulieren.
2cTTG.1.B.1.2c
»können Produkte kriterienorientiert begutachten, beurteilen und optimieren (z.B. mit professionell hergestellten Produkten vergleichen).
1
2
3
TTG.1Wahrnehmung und KommunikationPDF
BKommunikation und Dokumentation
2Die SuS können Gestaltungs- bzw. Designprozesse und Produkte dokumentieren und präsentieren.
Dokumentieren und Präsentieren
1aTTG.1.B.2.1a
»können über den erlebten Prozess berichten und ihre Produkte zeigen (z.B. Portfolio, Lernjournal, Ausstellung).
»können erste Fachbegriffe verwenden (z.B. Werkzeuge, Material, Raumbeziehungen, Form, Farbe, Oberflächenbeschaffenheit).
1bTTG.1.B.2.1b
»können die Phasen des Designprozesses festhalten, veranschaulichen und die Produkte vorstellen (z.B. Portfolio, Lernjournal, Ausstellung).
»kennen die Fachbegriffe der im Prozess verwendeten Werkzeuge, Maschinen, Materialien und Verfahren und können diese anwenden.
1cTTG.1.B.2.1c
»können die Phasen des Designprozesses und die entwickelten Produkte nachvollziehbar dokumentieren und präsentieren (z.B. Portfolio, Lernjournal, Ausstellung).
»können mit fachspezifischem Wortschatz über Prozesse und Produkte kommunizieren.
1
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3
TTG.2Prozesse und ProduktePDF
AGestaltungs- bzw. Designprozess
1Die SuS können eine gestalterische und technische Aufgabenstellung erfassen und dazu Ideen und Informationen sammeln, ordnen und bewerten.
Sammeln und Ordnen
1aTTG.2.A.1.1a
»können ihre Aufmerksamkeit auf ein Thema richten, Ideen sammeln und ordnen.
1bTTG.2.A.1.1b
»können eine Aufgabenstellung erfassen, Ideen und Informationen sammeln und nach eigenen oder vorgegebenen Kriterien ordnen.
1cTTG.2.A.1.1c
»können zu Aufgabenstellungen und zu eigenen Fragestellungen Ideen entwickeln und Informationen recherchieren, strukturieren und bewerten.
1
2
3
TTG.2Prozesse und ProduktePDF
AGestaltungs- bzw. Designprozess
2Die SuS experimentieren und können daraus eigene Produktideen entwickeln.
Experimentieren und Entwickeln
1aTTG.2.A.2.1a
»können Materialien und Objekte aus ihrer Lebenswelt spielerisch und forschend erkunden und eigene Produktideen entwickeln.
»können bewusst einen Aspekt der Gestaltung in ihr Vorhaben integrieren (z.B. zu Funktion, Konstruktion, Gestaltungselemente, Verfahren, Material).
1bTTG.2.A.2.1b
»können zu ausgewählten Aspekten Lösungen suchen und eigene Produktideen entwickeln (z.B. Funktion, Konstruktion, Gestaltungselementen, Verfahren, Material).
»können Lösungen für eigene Produktideen aus Experimentierreihen ableiten.
1cTTG.2.A.2.1c
»können eigene Produktideen aufgrund selbst entwickelter Kriterien formulieren und experimentell entwickeln. Dabei berücksichtigen sie Funktion, Konstruktion, Gestaltungselemente, Verfahren, Material.
1
2
3
TTG.2Prozesse und ProduktePDF
AGestaltungs- bzw. Designprozess
3Die SuS können gestalterische und technische Produkte planen und herstellen.
Planen und Herstellen
1aTTG.2.A.3.1a
»können in einem Prozess angeleitete Schritte mit eigenen Ideen verbinden.
»können individuelle Produkte unter vorgegebenen Bedingungen und mit Unterstützung herstellen.
1bTTG.2.A.3.1b
»können die formalen, funktionalen und konstruktiven Bedingungen der Aufgabenstellung berücksichtigen und für die Planung des Prozesses verwenden (z.B. Skizze, Plan, Arbeitsablauf, Schnittmuster, Modell).
»können das geplante Produkt mit punktueller Unterstützung herstellen.
1cTTG.2.A.3.1c
»können unter Berücksichtigung formaler, funktionaler und konstruktiver Bedingungen Produkte planen (z.B. Konstruktionsplan, mehrteilige Schnittmuster, Schaltschema).
»können das geplante Produkt herstellen.
Querverweise
NT.1.2 NT.1.2.b
1
2
3
TTG.2Prozesse und ProduktePDF
BFunktion und Konstruktion
1Die SuS können Funktionen verstehen und eigene Konstruktionen in den Themenfeldern Spiel/Freizeit, Mode/Bekleidung, Bau/Wohnbereich, Mechanik/Transport und Elektrizität/Energie entwickeln.
Spiel/Freizeit
1aTTG.2.B.1.1a
»können Spielobjekte je nach Situation verändern und ergänzen.
1bTTG.2.B.1.1b
»können Figuren erfinden und gestalten (z.B. Puppen, Figuren für das Rollenspiel, Stofftiere)
»können für ihre eigenen Spielideen Objekte erfinden und herstellen (z.B. Geschicklichkeitsspiel, Windspiel, Spielplan).
1cTTG.2.B.1.1c
»können Funktionen und Konstruktionen von Spiel- und Freizeitobjekten erkennen und für eigene Spielideen nutzen (z.B. Flugdrachen, technisches Spielzeug, Pausenplatzgestaltung).
1dTTG.2.B.1.1d
»können Funktions- und Konstruktionsprinzipien von Spiel- und Freizeitobjekten analysieren und für eigene Umsetzungen nutzen (z.B. Sportgerät, Skaterrampe, Flipperkasten).
1
2
3
Mode/Bekleidung
2aTTG.2.B.1.2a
»können Funktionen alltäglicher und spezifischer Kleidungsstücke in ihr Spiel integrieren.
»können mit Tüchern und Alttextilien spielen und experimentieren.
2bTTG.2.B.1.2b
»können über Funktionen von Kleidungsstücken nachdenken, diese spielerisch verändern und sich verkleiden (z.B. Schmuck, Schutz).
2cTTG.2.B.1.2c
»können Funktionen von Kleidungsstücken oder Accessoires erkennen, deuten und daraus Ideen für eigene Vorhaben ableiten.
2dTTG.2.B.1.2d
»können den Schritt von zweidimensionalen Schnittmustern zu dreidimensionalen Kleidungsstücken oder Accessoires nachvollziehen und unter Anleitung ausführen.
2eTTG.2.B.1.2e
»können einfache textile Konstruktionen ableiten und komplexere Konstruktionen verstehen und unter Anleitung ausführen (Schnittmuster).
»können Trends und Formen von Kleidungsstücken und Accessoires erkennen und für eigene Produkte nutzen.
2fTTG.2.B.1.2f
»können geeignete textile Konstruktionen auswählen und auf individuelle Vorhaben anpassen.
1
2
3
Bau/Wohnbereich
3aTTG.2.B.1.3a
»können Funktionen von Bauwerken aus ihrer Fantasie und Lebenswelt in ihr Spiel integrieren.
»können Funktionen von Objekten im alltäglichen Wohnen spielerisch verwandeln.
»können mit Materialien spielen und einfache Bauten konstruieren (z.B. Verpackungsmaterial, Steine, Dachlatten, Seile, Tücher).
3bTTG.2.B.1.3b
»können den Zusammenhang zwischen Funktion und Konstruktion von Gefässen und Behältern erkennen und in alltäglichen Situationen nutzen.
»können für den Wohnbereich oder den Arbeitsplatz funktionale Objekte erfinden und mit einfachen Konstruktionen umsetzen (z.B. Sammelkiste, Bilderrahmen).
3cTTG.2.B.1.3c
»können Funktionen von stabilisierenden Elementen in Konstruktionen und Bauten erkennen und anwenden (z.B. Stütze, Verspannung, Verstrebung, Profil).
»können eigene Bedürfnisse zu Einrichtungsgegenständen formulieren und ihre Ideen mit einfachen Konstruktionen unter Anleitung umsetzen (z.B. Kissen, Gefässe, Behälter).
3dTTG.2.B.1.3d
»können eigene Bedürfnisse zu Einrichtungsgegenständen formulieren und ihre Ideen mit einfachen Konstruktionen selbstständig umsetzen.
3eTTG.2.B.1.3e
»kennen funktionale und konstruktive Elemente des Bauens und der Raumgestaltung (z.B. Wärmedämmung, Skelett- oder Fachwerkbau, Raumteiler, Lichtobjekt).
»können ausgehend von einer Analyse der Raumsituation, von Farbe und Material eigene Bedürfnisse für Produkte im Wohnbereich formulieren und umsetzen.
3fTTG.2.B.1.3f
»kennen Materialien, funktionale und konstruktive Elemente des Bauens und der Raumgestaltung und können diese anwenden (z.B. Sitzbank, Hausmodelle).
1
2
3
Mechanik/Transport
4aTTG.2.B.1.4a
»sammeln Erfahrungen mit rollenden, schwimmenden, schwebenden und fliegenden Objekten.
»können mit beweglichen Konstruktionen experimentieren (z.B. Kugelbahn, Floss, Fallschirm).
4bTTG.2.B.1.4b
»können Erfahrungen mit Hebel und Kraftübertragung sammeln (z.B. Wippe, Hammer, Zange).
Querverweise
NMG.3.1.d NMG.5.1.c
4cTTG.2.B.1.4c
»kennen die Funktion und Konstruktion von Antrieben und können diese anwenden (Gummiantrieb, Luftschraube, Rückstoss).
»setzen sich mit mechanisch-technischen Grundlagen auseinander und können diese funktional und konstruktiv anwenden (Fachbildung beim Weben, Rad, Getriebe).
Querverweise
NMG.3.1.h NMG.5.1.e NMG.5.1.f
4dTTG.2.B.1.4d
»kennen die Funktion und Konstruktion von Antrieben und können diese anwenden (Elektromotor).
»setzen sich mit mechanisch- technischen Grundlagen auseinander und können diese anwenden (Kraftübertragung mit Getriebe).
Querverweise
NMG.3.1.h NMG.5.1.e NMG.5.1.f
4eTTG.2.B.1.4e
»kennen Maschinen und Transportmittel und können Funktionsmodelle bauen.
4fTTG.2.B.1.4f
»kennen ausgewählte mechanisch-technische Gesetzmässigkeiten und können diese in Produkten anwenden (z.B. Steuerung, Übersetzung, Bewegungsübertragung).
1
2
3
Elektrizität/Energie
5aTTG.2.B.1.5a
»kennen Sicherheitsregeln im Umgang mit Haushaltstrom (Steckdose) und Schwachstrom (Batterie).
»machen spielerisch Erfahrungen mit Lichtquellen (z.B. Kerze, Taschenlampe).
Querverweise
NMG.5.2.1a NMG.5.2.1b
5bTTG.2.B.1.5b
»können eine batteriebetriebene Beleuchtung mit Ein-/Ausschaltfunktion verwenden.
»machen Erfahrungen zu Wind- oder Wasserkraft an einem Beispiel (z.B. Wasserrad bewegt Hammerwerk).
Querverweise
NMG.5.2.1b
5cTTG.2.B.1.5c
»setzen sich mit Eigenschaften von Stromkreisen auseinander (Leuchtdioden, Serie- und Parallelschaltung) und können diese in eigenen Produkten einsetzen.
Querverweise
NMG.5.2.1d NMG.5.2.1e NMG.5.2.1f
5dTTG.2.B.1.5d
»kennen Energiespeicher und Energiewandler und können damit Produkte entwickeln (Batterie oder Akku, Solarzelle oder Generator).
Querverweise
NMG.3.2.c NMG.3.2.d NMG.3.2.e NT.5.2.e
5eTTG.2.B.1.5e
»kennen Eigenschaften von schwachstrombetriebenen Geräten und können diese anwenden (z.B. Steuerung, Robotik, Leuchte mit Leuchtdioden, Thermobiegegerät).
Querverweise
NT.5.2.a NT.5.3.a NT.5.3.b NT.5.3.d
5fTTG.2.B.1.5f
»kennen Formen der Energiebereitstellung (z.B. Photovoltaik, Wind-, Wasser-, Wärmekraftwerk) und können Elemente davon in ihre Produkte integrieren.
Querverweise
NT.4.1.a NT.4.2.c NT.4.2.d NT.5.2.e
1
2
3
TTG.2Prozesse und ProduktePDF
CGestaltungselemente
1Die SuS können die Gestaltungselemente Material, Oberfläche, Form und Farbe bewusst einsetzen.
Material und Oberfläche
1aTTG.2.C.1.1a
»können Wirkungen von Materialien und Oberflächen untersuchen, erzählend beschreiben und Analogien dazu finden (z.B. rau, glänzend, Analogie Vorhangstoff/Gitter)
1bTTG.2.C.1.1b
»können Wirkungen von Materialien und Oberflächen treffend beschreiben und für das eigene Produkt bewusst auswählen.
Querverweise
B.1.4b BG.2.B.1.4b
1cTTG.2.C.1.1c
»können Wirkungen von Materialien und Oberflächen beurteilen und gezielt in der eigenen Produktgestaltung einsetzen.
Querverweise
B.1.4c BG.2.B.1.4c
1
2
3
Form
2aTTG.2.C.1.2a
»können Formen, Grössen, Ordnungen und Muster unterscheiden und erzählend beschreiben.
Querverweise
MA.2.A.1
2bTTG.2.C.1.2b
»können Formen entwerfen und auf der Fläche bewusst anordnen (z.B. reihen, spiegeln, streuen, konzentrieren).
»können dreidimensionale Formen in ihren Produkten bewusst einsetzen (z.B. geometrische, organische, unregelmässige Formen).
Querverweise
MA.2.A.1
2cTTG.2.C.1.2c
»können Formen und Motive entwerfen und auf der Fläche bewusst anordnen (z.B. Logo, Ornamentik).
»können dreidimensionale Formen gezielt einsetzen (z.B. Gesamtform, Teilform).
Querverweise
MA.2.A.1
1
2
3
Farbe
3aTTG.2.C.1.3a
»können Farben unterscheiden und benennen und zu einfachen Aufträgen gezielt auswählen.
Querverweise
B.1.2a BG.2.B.1.2a
3bTTG.2.C.1.3b
»können eigene Farbkombinationen zusammenstellen und für die Gestaltung der Produkte auswählen (z.B. Hell-Dunkel, Komplementärkontrast, Qualitätskontrast, Quantitätskontrast).
Querverweise
B.1.2b BG.2.B.1.2b
3cTTG.2.C.1.3c
»können Farbkombinationen entwickeln und die Farbwirkung gezielt einsetzen (z.B. Sättigungskontrast, Farbtypanalyse).
Querverweise
B.1.2c BG.2.B.1.2c
1
2
3
TTG.2Prozesse und ProduktePDF
DVerfahren
1Die SuS können handwerkliche Verfahren ausführen und bewusst einsetzen.
Formgebende Verfahren: Trennen
1aTTG.2.D.1.1a
»können die Verfahren erkunden, angeleitet nachvollziehen und üben: - schneiden, reissen, lochen (Papier, Filz, Stoffe, Styropor); - sägen, bohren (Holzleisten, Sperrholz).
1bTTG.2.D.1.1b
»können die Verfahren erkunden, zunehmend selbstständig und genau ausführen und üben: - schneiden (Karton, Textilien, Polystyrol, PET); - sägen, bohren (Weichholz, Holzwerkstoffe).
1cTTG.2.D.1.1c
»können die Verfahren zunehmend selbstständig und gezielt einsetzen und anwenden: - schneiden (z.B. Bleche, Gewinde, Blachenstoffe, doppelte Stofflagen, Webpelz); - sägen, bohren (Massivholz, Metallhalbzeuge, Acrylglas).
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3
Formgebende Verfahren: Umformen
2aTTG.2.D.1.2a
»können die Verfahren erkunden, angeleitet nachvollziehen und üben: - fadenverstärkende Verfahren anwenden (z.B. knüpfen, dinteln, zwirnen); - falten (z.B. Papier), raspeln, feilen und schleifen (Holz); - modellieren (z.B. Sand, Papiermaché, Ton).
2bTTG.2.D.1.2b
»können die Verfahren erkunden, zunehmend selbstständig und genau ausführen und üben: - feilen, schleifen (z.B. Holzwerkstoffe); - biegen (Polystyrol), giessen (z.B. Zinn, Gips); - modellieren (z.B. Plattentechnik).
2cTTG.2.D.1.2c
»können die Verfahren zunehmend selbstständig und gezielt einsetzen und anwenden: - schleifen, polieren (z.B. Kunststoff); - biegen (Bleche, Acrylglas), tiefziehen (Kunststoffe); - modellieren, giessen (z.B. Wachs, Gips, Ton).
1
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3
Formgebende Verfahren: Verbinden
3aTTG.2.D.1.3a
»können die Verfahren erkunden, angeleitet nachvollziehen und üben: - nähen von Hand (Papier, Textilien); - nageln, kleben (Papier, Karton, Holz).
3bTTG.2.D.1.3b
»können die Verfahren erkunden, zunehmend selbstständig und genau ausführen und üben: - nähen (Naht, Randabschlüsse, Verschlüsse, verstürzen); - kleben (Polystyrol), schrauben, popnieten, weichlöten.
3cTTG.2.D.1.3c
»können die Verfahren zunehmend selbstständig und gezielt einsetzen und anwenden: - nähen (innovative textile Materialien, Maschenstoffe); - kleben (Acrylglas, textile Kunststoffe, Vliese); - hartlöten oder schweissen (z.B. schweissen mit Schutzgas, Kunststofffolie).
1
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3
Flächenbildende textile Verfahren
4aTTG.2.D.1.4a
»können die Verfahren erkunden, angeleitet nachvollziehen und üben: - bilden Flächen (z.B. Strickröhre, flechten, filzen, kaschieren).
4bTTG.2.D.1.4b
»können die Verfahren erkunden, zunehmend selbstständig und genau ausführen und üben: - stricken (z.B. Strickbrett), häkeln und weben.
4cTTG.2.D.1.4c
»können die Verfahren zunehmend selbstständig und gezielt einsetzen und anwenden: - stricken (z.B. Rundstricken, Formen stricken) oder häkeln (z.B. Formen häkeln).
1
2
3
Oberflächenverändernde Verfahren
5aTTG.2.D.1.5a
»können die Verfahren erkunden, angeleitet nachvollziehen und üben: - kaschieren, sticken, nadelfilzen; - perforieren; - ölen, wachsen, lackieren (Acryllack), drucken (z.B. mit Fundstücken), bemalen.
Querverweise
BG.2.C.1.2a C.1.2a
5bTTG.2.D.1.5b
»können die Verfahren erkunden, zunehmend selbstständig und genau ausführen und üben: - sticken (z.B. von Hand), applizieren (z.B. textile Materialien); - färben, lasieren, drucken (z.B. Schablonendruck, mit eigenem Druckstock).
Querverweise
BG.2.C.1.2c C.1.2c
5cTTG.2.D.1.5c
»können die Verfahren zunehmend selbstständig und gezielt einsetzen und anwenden: - sticken (z.B. Nähmaschine, Stickcomputer), applizieren, schichten, ausschneiden (z.B. Quilt); - drucken (z.B. Transferdruck, Siebdruck).
Querverweise
BG.2.C.1.2e C.1.2e
1
2
3
TTG.2Prozesse und ProduktePDF
EMaterial, Werkzeuge und Maschinen
1Die SuS kennen Materialien, Werkzeuge und Maschinen und können diese sachgerecht einsetzen.
Material
1aTTG.2.E.1.1a
»kennen ausgewählte Materialien und können damit gestalten (Papier, Karton, Holz, Ton, Styropor, Textilien).
Querverweise
BG.2.D.1.2a BG.2.D.1.2b D.1.2a D.1.2b
1bTTG.2.E.1.1b
»können Eigenschaften von Materialien benennen und diese bewusst einsetzen (Holzwerkstoffe, Polystyrol, Draht, dünne Bleche, Leder, textile Materialien).
Querverweise
BG.2.D.1.2d D.1.2d
1cTTG.2.E.1.1c
»kennen die Eigenschaften von Materialien und können diese sachgerecht anwenden (Massivholz, Acrylglas, Metallhalbzeuge, Vlies, Blache, Gewebe, Maschenstoffe).
Querverweise
BG.2.D.1.2f D.1.2f
1
2
3
Werkzeuge und Maschinen
2aTTG.2.E.1.2a
»können ihrer feinmotorischen Entwicklung entsprechend Werkzeuge und einfache technische Geräte unter Anleitung und Aufsicht verwenden (Schere, Handsäge, Handbohrer, Thermoschneider, Einspannvorrichtung).
»können dabei Druck, Kraft, Geschwindigkeit und Ausdauer steuern und auf die Arbeitssicherheit achten.
2bTTG.2.E.1.2b
»können Werkzeuge und Maschinen verantwortungsbewusst und der feinmotorischen Entwicklung entsprechend korrekt einsetzen (Nähmaschine, Webgeräte, Decoupiersäge, Akku- und Ständerbohrmaschine).
2cTTG.2.E.1.2c
»können Werkzeuge und Maschinen verantwortungsbewusst einsetzen und sachgerecht anwenden (z.B. Overlockmaschine, Stickcomputer, Tellerschleifmaschine, Stich- und Bandsäge, Lamellen-Dübelfräse).
2dTTG.2.E.1.2d
»können für die Bearbeitung von Materialien Werkzeuge und Maschinen selbstständig wählen und damit sachgerecht umgehen.
1
2
3
TTG.3Kontexte und OrientierungPDF
AKultur und Geschichte
1Die SuS können Objekte als Ausdruck verschiedener Kulturen und Zeiten erkennen und deren Symbolgehalt deuten (aus den Themenfeldern Spiel/Freizeit, Mode/Kleidung, Bau/Wohnbereich, Mechanik/Transport, Energie/Elektrizität).
Bedeutung und symbolischer Gehalt
1aTTG.3.A.1.1a
»können an Objekten Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen früher und heute oder zwischen verschiedenen Kulturen erkennen (z.B. Bekleidung, Bauweise, Wasser- und Windrad).
»können den symbolischen Gehalt von Objekten deuten oder im Spiel neu interpretieren (z.B. Krone, Schmuck, Schwert).
1bTTG.3.A.1.1b
»kennen kulturelle und historische Aspekte von Objekten und können deren Bedeutung für den Alltag abschätzen (z.B. Bekleidung, Wohnen, Spiel, Mobilität, Elektrizität).
»können im Alltag Objekte erkennen, welche einen symbolischen Gehalt besitzen (z.B. Kopfbedeckung, Schmuck).
1cTTG.3.A.1.1c
»können eine Recherche zu kulturellen oder historischen Aspekten durchführen und deren Ergebnisse präsentieren (z.B. Kleidung, Mode, Freizeit, Maschine, Energiebereitstellung).
»können den symbolischen Gehalt von Objekten aus Design und Technik erkennen und deren Wirkung im Alltag deuten (z.B. Jugendkultur, Markenemblem, Logo).
1
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3
TTG.3Kontexte und OrientierungPDF
AKultur und Geschichte
2Die SuS können technische und handwerkliche Entwicklungen verstehen und ihre Bedeutung für den Alltag einschätzen.
Erfindungen und Entwicklungen
1aTTG.3.A.2.1a
»kennen Erfindungen aus ihrer Lebenswelt und können Aussagen über deren Bedeutung machen (z.B. Nadel, Nagel, Papier).
Querverweise
NMG.5.1 NMG.5.1.a NMG.5.3 NMG.5.3.a
1bTTG.3.A.2.1b
»können Auswirkungen von Erfindungen auf den Alltag einschätzen (z.B. Nähmaschine, Webstuhl, Bohrmaschine, Rad, Zahnrad).
»können technische Innovationen und deren Folgen einschätzen (z.B. Energiespeicherung, Energieumwandlung).
Querverweise
NMG.5.3 NMG.5.3.c NMG.5.3.d NMG.5.3.f NMG.5.3.g
1cTTG.3.A.2.1c
»können Erfindungen und deren Folgen verstehen und bewerten (z.B. synthetische Materialien, Bionik, Energiebereitstellung, Robotik).
»können Entwicklungen und Innovationen aus Design und Technik in ihrer Vernetzung analysieren und deren Folgen für den Alltag einschätzen (z.B. Stickcomputer, CNC-Maschine, 3D-Drucker).
1
2
3
TTG.3Kontexte und OrientierungPDF
BDesign- und Technikverständnis
1Die SuS können bei Kauf und Nutzung von Produkten ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Zusammenhänge erkennen.
Produktion und Nachhaltigkeit
1aTTG.3.B.1.1a
»kennen ökonomische, ökologische und gesellschaftliche Argumente zu Kauf und Nutzung von Materialien, Rohstoffen und Produkten (Textilien, Holz, Holzwerkstoffe, Kunststoffe).
1bTTG.3.B.1.1b
»können Rohstoffgewinnung und Produktion im Sinne der Nachhaltigkeit einschätzen (Textilien, Möbel, Elektronik).
»können Informationen zu ökonomischen, ökologischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen der Rohstoffgewinnung recherchieren, um Vor- und Nachteile bei Kauf und Nutzung abzuwägen.
1cTTG.3.B.1.1c
»können Informationen zu ökonomischen, ökologischen und gesellschaftlichen Zusammenhängen der Rohstoffgewinnung recherchieren, um Vor- und Nachteile bei Kauf und Nutzung abzuwägen.
2
3
TTG.3Kontexte und OrientierungPDF
BDesign- und Technikverständnis
2Die SuS kennen die Herstellung und die sachgerechte Entsorgung von Materialien und können deren Verwendung begründen.
Herstellung und Verwendung
1aTTG.3.B.2.1a
»können Aussagen zu Gewinnung und Herstellung verschiedener Materialien machen, die im Unterricht verwendet werden (Papier, Wolle, Holz).
»können an Beispielen erklären, weshalb Materialien im Alltag oder für ein Gestaltungsvorhaben eingesetzt und wie sie sachgerecht entsorgt werden (z.B. Papier, Glas, Textilien, Farbe).
1bTTG.3.B.2.1b
»können die Gewinnung und die Herstellung von Materialien beschreiben und Schlüsse für die Verwendung im Alltag ziehen (Holzwerkstoffe, Kunststoffe, Textilien).
»können Materialien unterscheiden und ausgewählten Entsorgungsgruppen zuordnen (Batterie, Farbe, Lösungsmittel, Leuchtmittel, PET).
1cTTG.3.B.2.1c
»können die Herstellungsprozesse und den Gebrauch von Materialien erläutern und nach Kriterien der Nachhaltigkeit bewerten (Metalle, textile Fasern).
»kennen die Materialien, welche besondere Entsorgungsmassnahmen nötig machen und wissen um eine sinnvolle Weiter- oder Wiederverwertung (Altkleider, elektronische Geräte, Holzwerkstoffe).
Querverweise
NT.1.3 NT.1.3.a NT.1.3.b NT.1.3.c
1
2
3
TTG.3Kontexte und OrientierungPDF
BDesign- und Technikverständnis
3Die SuS können handwerkliche und industrielle Herstellung vergleichen.
Handwerk und Industrie
1aTTG.3.B.3.1a
»können einzelne Aspekte der handwerklichen Herstellung mit dem industriellen Vorgehen vergleichen und beschreiben (z.B. Ton und Backstein, Wolle und Garn, Zellulose und Papier).
1bTTG.3.B.3.1b
»können Einzelprodukte mit Serienprodukten vergleichen, Unterschiede erkennen und benennen (z.B. Auswirkungen der Automatisierung).
1cTTG.3.B.3.1c
»können gewerblich oder industriell gefertigte Produkte aus verschiedenen Perspektiven betrachten und bewerten (Unikat und Massenprodukt).
»können den Zusammenhang von technischen Innovationen und der Veränderung in der Berufsarbeit und im Alltag verstehen und erklären (z.B. Konfektion, industrielle Produktionsstrasse).
Querverweise
NT.1.3 NT.1.3.a NT.1.3.b NT.1.3.c
1
2
3
TTG.3Kontexte und OrientierungPDF
BDesign- und Technikverständnis
4Die SuS können technische Geräte und Produkte aus dem Alltag in Betrieb nehmen und das entsprechende Wissen aus Gebrauchsanleitungen, Montageplänen und dem Internet aufbauen.
Geräte und Bedienung
1aTTG.3.B.4.1a
»können Alltagsgeräte sachgemäss und sicher bedienen (z.B. Heissleimpistole, Föhn, Batterie einsetzen).
1bTTG.3.B.4.1b
»können technische Geräte und einfache Produkte mit Unterstützung in Betrieb nehmen und sich an der Bedienungsanleitung orientieren (z.B. Digital- und Videokamera, technisches Spielzeug, Experimentierkasten).
1cTTG.3.B.4.1c
»können technische Geräte und Produkte aufgrund von Bedienungsanleitung und Montageplänen sicher in Betrieb nehmen (z.B. Bügeleisen, Möbelzusammenbau, Heimwerkermaschine).
Querverweise
NT.1.2 NT.1.2.a NT.1.2.b
1
2
3